學(xué)步

　　學(xué)生是一本讀不完的“書”，我整整做了30多年的老師才悟得這個道理。

　　剛從大學(xué)出來，自認(rèn)為“滿腹經(jīng)綸”，做個小孩王不在話下，治幾個伢兒綽綽有余。然而時間一長，我常聽到同事的感嘆：“老師越做越不會做了，越教越不會教了。”這是真話。

　　那是一個晚上，夜自修時，一名女生失蹤了，同時失蹤的還有隔壁班的一名男生。這讓我萬分焦急。給她父母及親友去電話，都說不見其蹤影，該去找的地方都找遍了，就差一步：向派出所報案。一直折騰到夜里11點，女生出現(xiàn)在宿舍里了，因為第二天還要上課，我不便再找她理論，心里卻想著：明天一定要好好地找她算“賬”，狠狠地教訓(xùn)一頓。

　　第二天，課后找她談話，她知道不辭而別，自修曠課，索性把嘴巴“封”了。這樣僵住了許久，為了打破僵局，我只能作出讓步說：“你說實話，出了什么事我來擔(dān)當(dāng)。”

　　“不處分我嗎？”

　　“只要說實話，不處分！”

　　她猶豫一會，看看我，我用眼神鼓勵她。她說：“我與哥哥一起出去了。”我心里一怔：哥哥？哪來哥哥？她明明是獨生女呀。

　　我就追問：“你哪來個哥哥？”

　　她說：“隔壁班的那個男同學(xué)。”

　　這下我傻了，那位男同學(xué)既不是“堂”親又不是“表”親，何來是她的哥呢？我便問：“何以是你哥哥？”

　　她很坦然說：“我們自己認(rèn)的。”

　　我說：“你左右都是同學(xué)，為什么要認(rèn)個哥哥？”

　　她驚訝地看著我：“你不知道？我們女同學(xué)十七八九都認(rèn)‘哥’的呀，沒‘哥’要被人看不起的呀。”

　　這一說，真的要改變我的認(rèn)知了，我不解地問：“你說說，為什么要認(rèn)‘哥’呢？”

　　她反問我：“你有哥有妹嗎？”

　　我說：“有。”

　　“你們這一代，有姐有哥有弟有妹，一家子兄弟姐妹有說有笑，外面被人欺負(fù)，有兄妹幫出頭。而我們呢？一回家父母除了嘮叨‘讀書’沒有第二句話。”

　　這讓我第一次聽到“獨生子女”吐露的“兄妹”情結(jié)，這種情結(jié)或許是與生俱來的。的確，我們是兄妹滿堂的一代，少則三四個，多則十來個，何以能理解缺兄少妹這一代人的孤獨和苦惱呢？獨生子女這種“情感危機”，也是我們政策制定者或心理學(xué)家們始料未及的吧。她是學(xué)生中出了名的牙尖嘴利，她的一番話反而讓我茅塞頓開。而此前，我一直把學(xué)生們的異性交友誤認(rèn)為“早熟”或者“初戀”，竟是錯怪了他們。

　　盡管如此，我還是不罷休，又追問：“那么，昨晚你倆為什么逃出校門呢？“

　　“我有個妹妹發(fā)高燒住進醫(yī)院，她爸出差了，媽上夜班，我去看她，因為晚上回來天黑，一個人怕，要我哥陪我一起去的。”

　　“妹妹也是自己認(rèn)的？”我問。她點頭。

　　“為什么不請假呢？”我口氣嚴(yán)厲。我想，既然叫進辦公室，總得抓點“小辮子”治治她，好給自己一個臺階。

　　她瞪大眼睛朝我看看：“你不是又要說孤男寡女的……”

　　一句話堵住了我的嘴，我才明白，我們對“獨生子女”的新生代的“感情危機”近乎是“情盲”，而更可悲的是，構(gòu)筑“代溝”的始作俑者，恰恰是我們自己。

　　“還處分我嗎？”她問。

　　我沒正面回答：“只要你們說實話，我相信你們！”

　　談話結(jié)束了，這件事卻深深啟發(fā)了我，我才知道學(xué)生是一本讀不完的“書”。如果我們做老師的能放下架子，認(rèn)認(rèn)真真地去讀這本“書”，擺在我們面前的一個個謎團也許能一一解開。否則，如同“緣木求魚”，自認(rèn)為對學(xué)生負(fù)責(zé)，其實是我們親手把“代溝”越挖越深，直至無法跨越。

　　○學(xué)步 原名丁偉駒，桐鄉(xiāng)一中退休教師。