2000年，我初中畢業(yè)。一個暑假的中午，天氣酷熱，一個熟悉的身影出現(xiàn)在我面前。他騎著一輛28寸的永久牌自行車，那樣親切，卻讓我意外。因為李老師并不是我的班主任，卻來家訪了。

　　23年前，我家地處偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下，從柏油路到石子路，再到羊腸小道，李老師頂著烈日騎車而來，汗流浹背。

　　學(xué)生時代的我，沉默寡言，卻特別努力。可是，由于家境不好，父親希望初中畢業(yè)后的我趕緊找份工作，自給自足，還能幫助家里減輕經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。李老師覺得我不繼續(xù)升學(xué)實在太可惜，當(dāng)天放棄午休時間，騎車來我家。他的目的是要說服我父母，同意讓我繼續(xù)讀書。可惜那天，我父母都不在家，李老師只得跟我年邁的祖母聊了一會兒。

　　當(dāng)時，李老師的到來雖然沒有改變父親讓我放棄學(xué)業(yè)的決定，卻堅定了我繼續(xù)求學(xué)的決心。

　　李老師的語文課，因為生動、有趣，為我略顯沉悶的初中時代增添了一抹亮色。

　　課堂上，李老師習(xí)慣借助肢體語言，面部表情豐富。記得有一次，上《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時，李老師描述魯達如何勇猛的同時，他儼然化身為魯提轄，腿一踏，拳一提，使出渾身的勁兒“撲撲撲”三下，那架勢，仿佛鄭屠確實在側(cè)。一節(jié)課下來，同學(xué)們對魯達率直魯莽、嫉惡如仇、慷慨豪爽的性格特征印象無比深刻。針對初一學(xué)生的心理特點，李老師采用妙趣橫生的講課方式，連我這個對打打殺殺相當(dāng)厭惡的女生也聽得津津有味。

　　除了老師這一層身份外，李老師熱愛寫作，筆名“苦李”。他富有才氣、佳作不斷，學(xué)生們很崇拜他。不單是自己熱愛寫作，他還鼓勵、帶領(lǐng)熱愛寫作的學(xué)生，保持閱讀、不斷積累。許多年過去了，李老師竟然還清楚地記得我當(dāng)年發(fā)表的一篇習(xí)作，題目是《我的布袋書包》。這篇文章，是李老師親自指導(dǎo)我，并為我投稿發(fā)表的。

　　李老師的指導(dǎo)、鼓勵，激發(fā)了一個農(nóng)村孩子對寫作的興趣。后來，我又在《南湖晚報》、《寫作新苑》陸續(xù)發(fā)表多篇文章。許多年后，我也成為了一名小學(xué)語文教師。可以這么說，中學(xué)時代李老師帶給我的課堂體驗和讀寫經(jīng)歷，為我從事現(xiàn)在的職業(yè)作了鋪墊。

　　今年夏天，當(dāng)我在微信中告訴李老師想重新開始寫作時，他十分欣喜，回復(fù)我：“希望你重新開始寫作，是我欲言又止的想法。”隨即給我不少建議，包括寫作方向和投稿渠道。作為出版過多本著作的省作家協(xié)會會員，李老師指導(dǎo)我這個新手，肯定得心應(yīng)手。很快，我一篇寫母親的散文刊登在報刊上。

　　在這個紛繁的世界，李老師執(zhí)著于他那份初心，幾十年如一日深耕于課堂，與學(xué)生為伍，開心地跟文學(xué)打著交道。

　　教師節(jié)來臨之際，謹(jǐn)以此文，感恩吾師苦李。也愿天下所有從教者，桃李滿園，幸福快樂。

○徐金美 桐鄉(xiāng)市鳳鳴小學(xué)語文教師。