今年是植材小學建校120周年。回憶20年前，籌備烏鎮植材小學百年校慶時，我請茅盾的兒子韋韜題詞。不久，韋韜先生從北京寄來了掛號郵件，內裝他給我的一封信和題詞，以及茅盾的一份手稿原件。他在信中寫道：“在我一生的數十年中，不知有多少次從父親的口中聽到‘植材’這兩個字，幾乎父親只要談起烏鎮，就必然提到‘植材’，可見植材小學在父親心中的地位。因此，我把父親手稿原件寄給貴校作為百年校慶的紀念。”

　　茅盾的這份手稿是珍貴的歷史資料，一共有8頁。這是茅盾的回憶錄《我走過的道路》一書中關于小學時代的部分手稿。為了便于保管，我們已移交市檔案館珍藏。植材校史館展出的是一份高仿真的展品。

　茅盾手稿，回憶植材小學就學經歷。

　　茅盾在手稿中寫道：“這年冬季，我畢業了。轉入新辦的植材高等小學。”當時的學制系春季入學，冬季畢業。根據茅盾的回憶錄前述章節可以斷定，這里指的是他在1906年冬季，從立志小學畢業了，1907年春季轉入新辦的烏青鎮高等小學（根據有關歷史資料記載，當時學校遷入鎮內，由烏青兩鎮合辦，因此改稱烏青鎮高等小學。茅盾的回憶錄沿用了后來的校名)。茅盾在手稿中接著寫道：“植材的前身是中西學堂，校址原來在烏鎮郊外一二里的孔家花園里。”“現在中西學堂改名為植材高等小學，遷移到鎮內，并且新建了三排洋房，地址在道教供奉太上老君的所謂‘北宮’。”“校長叫徐晴梅，是個領（廩）生（秀才考得好可以領一筆獎學金，稱廩生），也是我父親的朋友。”

　　徐晴梅（1876—1939），根據其長子徐家增所撰《校長徐晴梅傳略》記述：“先父徐承煦，字振聲，號晴梅，光緒二年（1876）生。1892年錄取前清秀才，1903年食廩餼。曾任烏鎮分水書院、植材小學教員、校長共九年。我國現代文學巨匠茅盾是時正入學于植材小學，受業于先父。”這段文字正好與茅盾回憶錄相符。這是對茅盾的手稿所述：“（1907年）轉入新辦的植材高等小學。植材的前身是中西學堂。”的又一佐證。

　　民國始（1912年），植材小學校長由沈頌年擔任（根據其孫子沈學海提供的資料顯示，其祖父沈頌年于民國元年至1913年8月擔任植材小學校長）。由此推算，徐晴梅任校長時間在1907年至1911年。共5年。據茅盾手稿所述，“教國文的有四個老師，一個就是王彥臣（筆者注：“一大衛士”王會悟的父親）……他教的好像是《禮記》。一個叫張濟川，外鎮人，他是中西學堂的高材生，由校方保送到日本留學兩年回來的，他教《易經》，又兼教物理和化學……另外兩個國文教師都是鎮上的老秀才，一個教《左傳》，一個教《孟子》。”教《孟子》的老師叫周淵如，有一次解釋“棄甲遺（曳）兵而走”一句時，把“兵”解釋為兵丁。少年茅盾向他提出疑問，他硬不認錯，直鬧到校長那里。校長徐晴梅大概覺得不能讓老秀才在學生面前丟臉，就說：“可能周先生說的是一種古本的解釋吧？”教《左傳》的老師叫張之琴，知識淵博，教學有方，因材施教，對少年茅盾好評有加。茅盾有個同學叫沈志堅，于1944年在《文壇史料 ·懷茅盾》一文中稱“我與茅盾同在這學校里（即植材小學）讀書。我年十五，讀于高等三年級，他少我一歲，反在四年級將于年終畢業了。我們因為同是寄宿生，日間雖不同課堂，夜間則同室溫習睡覺，所以常在一起切磋琢磨。久相與處，意氣復投，遂訂為昆弟之交。屈招算來，已有三十余年了。當時他的國文成績，已為全校冠軍，教師張之琴先生曾撫其背道：‘你將來是個了不得的文學家呢！好好地用功吧！’他聽了這種獎勵的話，益加奮勉。”

　　這段話對于當年茅盾在植材小學就讀時的兩冊《文課》（即作文本），是最好的佐證。1980年由博物館工作人員在文物倉庫的“舊書山”中找到的這兩本《文課》共三十七篇文章。其中長短不一的眉批、夾批和總批約有上百條。

　　從國文老師所寫的評語中，可以看到字里行間給予他的學生以極大的鼓勵和啟發。例如，在《宋太祖杯酒釋兵權論》一文審閱后，教師無比興奮地批曰：“好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造。其竭力用功，勉成大器！”在《秦始皇、漢高祖、隋文帝論》閱后贊賞道：“目光如炬，筆銳似劍，洋洋千言，宛若水銀瀉地，無孔不入。”可以想象，這位老師以深邃的洞察力，似乎已看到一顆文學新星在東方冉冉升起。作為文學巨匠取得巨大成就的因素是多元的，但小學老師在辛勤培育中所傾注的心血也是不可低估的。這位國文老師不僅能“識才”，而且善于“育才”。在《學部定章學生畢業以學期為限論》一文中，少年茅盾主張打掉束縛人們的老框框，提出要打破學部關于學生能否畢業“惟學期是察，而學力不論”的定章，老師立即站到學生一邊，評曰：“急思升學，冀看祖鞭，實屬有志。”教師如此善于激勵學生，無疑使茅盾在文學大道上起步時就獲得了奮力前進的動力。

　　○高玉林 桐鄉市作協會員，烏鎮植材小學退休。