小時候，覺得老師是“威嚴”的評判者，手持“專利”紅筆，勾勒出一個個灑脫的“優”，或是讓人膽戰心驚的“良”甚至“及”；再大些，覺得老師是無所不知的掌舵者，手握粉筆船舵，帶我們疾馳過一片片化學方程式、幾何圖形、拋物線的暗礁；如今，覺得老師是我們一生的助跑者，手拿接力棒，接棒我們一段段的學習成長期……

　　所謂老師，不只是某一個階段某一科目的老師，更是一輩子的導師，是我們精神世界的雕塑者引領者。

　　從小學、中學到大學遇到過的老師有很多，盡管已過去多年，但那些曾經給予過我智慧啟迪和影響的老師，卻是“雖不曾提起，但從來不曾忘記”。

　　尤記得我中學時的科學老師沈老師，他常說：“當你有疑問的時候，說明你真的在思考了。”為激發大家學習的積極性，他巧用一計，對主動提問的學生進行考評加分。即使有疑問也只顧鉆牛角尖而怯于提問的我，也勇敢地跨出了第一步，漸漸找到了學習的狀態。憑借找茬一般的精神，我甚至開始質疑教輔材料的正確性，“老師，這個電路中的開關這么畫是不對的，很容易受重力作用合上通電，會有觸電的危險”。“確實，這個他們沒有考慮進去，你提得非常好！”糾正錯誤后的成就感，或是答疑解惑后的豁然開朗，總能讓人萌生出更大學習動力。

　　沈老師的課堂獎勵環節也讓人欣喜萬分，在學習酸堿化學反應時，獎品是試管和幾片PH試紙，用以搗鼓各種酸堿材料，并記錄其化學反應。在那個淘寶尚未觸手可及的學生時代，這可都是稀罕物。放學回家，我就開始搗鼓食醋、石灰、草汁等材料，放在試管里看各種反應，并逐一記錄，有疑惑的標注好回校問老師。從被動接受到主動探索，我開始體會到學習的樂趣，成績也漸入佳境。

　　高中數學老師高老師所帶給我的則是另一番觸動。每每我們上自習課或者“室內體育課”的時候，她就在窗外張望，進而“潛入”，說著“作業有什么不懂的地方過來問我哦”慢慢“攻占”講臺，陸續講臺邊便排起了問問題的八字隊，左一撇，右一捺。再然后，她站起來，“哆哆哆哆”解題思路寫了一黑板，“耽誤大家幾分鐘，這是個共性問題，我給大家講一下”。于是，高老師正式“入駐主場”，“還有另一種解法，我再跟大家講一下”，知識面再輻射，重點再延伸，于是鈴聲響起時已經是下一位任課老師過來了。風起云涌的戰場戛然而止，高老師不好意思地一笑，走了，還不忘叮囑我們一句，“有不懂的一定不要糊里糊涂過去了，課間來辦公室找我”。課間、即使是午間，她都在自已做題，遇到解題思路比較新穎的題目，總會非常“樂于與我們分享”。高老師敬業，專業能力強，她的盡職盡責深深地感染著我們。

　　從聲母韻母到參數系數，從加減乘除到勾股定理，從植物動物到質子夸克，我們經歷過一個又一個老師的接力教育。時過境遷，或許我們已開始淡忘他們的長相、姓名，但他們的教育痕跡卻已深深印刻進了我們的行為習慣、待人接物、品行品格之中。

　　一日為師，終身指引。致敬每一位可愛的人民教師！

　　小絡，媒體從業者，愛好閱讀。