“一灣古鎮神韻在，千年歷史積淀來。”始建于1906年的桐鄉市石門鎮中心小學（以下簡稱“石門小學”）坐落在美麗的古運河畔，現有石門、安興兩個校區，歷經百年風雨磨礪，在蒼蒼古道、悠悠運河的見證下不斷發展壯大。

　　漫步校園，風景如畫，柳枝搖曳……學校走出了豐子愷、張琴秋、池耕襄等一位位頗具影響力的名人，歷史的積淀和精神的傳承，使學校更添一份文化的厚重和責任的擔當。

　　本期《校長訪談》，讓我們一同走進石門小學，與校長吳家聰談談他的教育情懷和辦學理念。

　　吳家聰正在給學生上課。受訪者供圖

　　記者：石門小學的辦學理念是什么？

　　吳家聰：作為百年老校，同時也是豐子愷先生的母校，學校基于對“豐式優雅”的校本解讀，以“力優養正”為辦學理念。

　　“力優”即努力創建優雅學校、建設優雅團隊、培養優雅學生，營造優雅辦學環境，共建和諧家園。“養正”即立德樹人，通過潛移默化的影響和教育，引導學生塑正形、走正道、立正行，形成正確的價值觀和良好的行為習慣。

　　記者：向著更美好的“學在桐鄉”教育品牌發力邁進是每個教育人的愿景，石門小學是如何落實“讓石門的孩子享受優質教育”這一辦學目標的？

　　吳家聰：“讓石門的孩子享受優質的教育”是學校不斷前行的動力和追求的目標，我們從著力做好以下三篇文章入手：

　　做好“文化”文章。學校以“子愷特色”校園文化建設入手，從“環境文化、制度文化、活動文化、課程文化”等方面展開，通過“四節”（體育節、讀書節、藝術節、科技節）打造校園活動文化，以“小子愷”課程體系建設為著力點，開發和實施校本課程，促進學生個性和能力的發展。

　　做好“教師”文章。近年來，學校以加大教師引進力度、提升教師素養為載體，通過“青藍工程”“名師結對”“城鄉交流”“教學聯盟”“提升工程”“浸潤培訓”等形式，激活教師團隊活力。

　　做好”家校“文章。作為桐鄉市示范家長學校，學校通過家委會、家長會、家長開放日等方式，多渠道多形式和家長做好溝通工作，達共識、凝合力，全力提升教育質量。

　　記者：作為豐子愷先生的母校，這幾年，石門小學這張教育特色名片也十分亮眼，學校是如何深耕子愷文化的呢？

　　吳家聰：學校提煉出豐子愷文化中契合學校辦學實際的育人目標，按照“文化基礎”“自主發展”“社會參與”三個核心素養維度，構建“小子愷”課程體系，以培養“優者雅行”的人為核心，打造“好真、樂善、愛美”文化育人模式，讓每一位學生自然、快樂、和諧地成長。

　　“小子愷”課程分為三大系列：基于能力滋養形成“雅學好真”課程群；基于個性怡養形成“雅藝愛美”課程群；基于品行涵養形成“雅賢樂善”課程群。截至目前，學校已累計開發省、市校本特色精品課程19門，形成三跳、麥稈畫、植物染、拼布、子愷漫畫等具有較高知名度的校園特色文化“金名片”。

　　記者：“雙減”政策背景下，學校做了哪些改變？如何確保“減量不減質、減負不減愛”？

　　吳家聰：學校努力做到制度先行、細化落實、注重研究、多方聯動，將減負增效落到實處。實施作業層級管理，調控作業總量，優化校本作業設計；抓牢課堂教學主陣地，通過校本教研等途徑優化教學方式，提高教學效率。

　　同時，學校提出“課內作業+體育鍛煉+特色課程”的課后服務方案，依托學校“小子愷”課程，將部分課后服務時間作為特色課程的延續，豐富課程資源。

　　記者：學生的心理健康是社會普遍關注的重點之一，石門小學是如何開展心理健康教育工作的，有何亮點？

　　吳家聰：學校在市教育局“陽光桐心”行動計劃總體方案的引領下，把學生心理健康教育工作融進學校整體發展中。開展“陽光桐心”行動，健全心理健康教育規劃，用好標準化心理健康咨詢室，發揮心育導師及兼職心理教師作用，將咨詢輔導工作制度化，定期開放心育空間。

　　健全心理健康預警機制。制訂《學生心理危機篩查工作的實施方案》，定期開展心理危機篩查，對梳理發現的重點學生進行個別輔導和追蹤教育，并建立工作個案。建立教師全員培訓機制。為全體教師提供心理健康科普講座、心理健康輔導能力提升專業培訓，提升教師心理健康水平和心理健康服務技能。

　　此外，學校還實施“陽光家庭”行動，通過充分發揮家委會作用，開設家長學校、家長工作坊，做好協同育人，打造家校合作“共同體”。