他們可不是普通的游客，而是受到耀華國(guó)際教育學(xué)校浙江桐鄉(xiāng)校區(qū)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“桐鄉(xiāng)耀華學(xué)校”）的“盛情邀請(qǐng)”，專(zhuān)程趕來(lái)和桐鄉(xiāng)市第六中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“桐鄉(xiāng)六中”）的學(xué)生們開(kāi)啟一場(chǎng)“文化嘉年華”！

　　走進(jìn)校園，英國(guó)學(xué)生們瞬間被“圈粉”了。這邊是古色古香的中式建筑，那邊是充滿(mǎn)現(xiàn)代感的教學(xué)樓，兩種風(fēng)格碰撞出獨(dú)特的“校園美學(xué)”。桐鄉(xiāng)六中學(xué)生們熱情地迎上去，一句句“Hello”“Welcome”在校園里回蕩，仿佛給這場(chǎng)文化交流按下了“啟動(dòng)鍵”。

　　活動(dòng)伊始，來(lái)自桐鄉(xiāng)六中七年級(jí)五班的俞悅和朱雨菲兩名學(xué)生，用流利的英語(yǔ)搭配生動(dòng)的視頻，向英國(guó)小伙伴們“花式安利”青團(tuán)的歷史和制作過(guò)程。英國(guó)孩子們聽(tīng)得入神，眼睛里滿(mǎn)是好奇和興奮，時(shí)不時(shí)發(fā)出“Wow！”的驚嘆聲。

　　青團(tuán)制作環(huán)節(jié)更是讓英國(guó)孩子們“嗨翻了”。桐鄉(xiāng)六中的同學(xué)們變身“小師傅”，耐心地教他們?cè)趺窗寻葜噙M(jìn)面團(tuán)，怎么把餡料包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。“看著簡(jiǎn)單的青團(tuán)，做起來(lái)其實(shí)很有技巧，但大家都很耐心地幫助我，讓我感受到了中國(guó)美食的魅力。”桐鄉(xiāng)耀華交換生Lexie一邊認(rèn)真地跟著學(xué)，一邊忍不住感嘆：　　“Interesting！”

　　這一刻，語(yǔ)言不再是障礙，文化不再是隔閡，孩子們用最純真的笑容和熱情，搭建起一座“友誼的彩虹橋”。

　　“這次來(lái)桐鄉(xiāng)，簡(jiǎn)直太‘驚喜’了！”桐鄉(xiāng)耀華學(xué)校帶隊(duì)老師Ludolph Grobler對(duì)此次活動(dòng)贊不絕口。他直言桐鄉(xiāng)是一座“寶藏城市”，既有現(xiàn)代化的校園，又有友好的同學(xué)和熱情的老師。

　　作為資源豐富的教育機(jī)構(gòu)，耀中耀華教育網(wǎng)絡(luò)依托其在英國(guó)薩默塞特的校舍，促成了桐鄉(xiāng)耀華學(xué)校與英國(guó)本地學(xué)校的姐妹校關(guān)系。每年，桐鄉(xiāng)耀華學(xué)校的初中學(xué)生都會(huì)前往英國(guó)，開(kāi)啟數(shù)周的深度游學(xué)之旅，沉浸式體驗(yàn)英國(guó)文化。此次英國(guó)學(xué)生的來(lái)訪(fǎng)，正是這一友好交流機(jī)制的生動(dòng)延續(xù)。

　　“我們希望借助耀華的平臺(tái)與資源，為桐鄉(xiāng)學(xué)子與不同國(guó)家的學(xué)生搭建深度交流的橋梁，消除文化隔閡，推動(dòng)多元文化互鑒與尊重。”桐鄉(xiāng)耀華學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這樣的交流將在孩子們心中深埋“國(guó)際友好”的種子，助力他們成長(zhǎng)為具有全球視野與文化包容力的未來(lái)?xiàng)澚骸?/span>

　　接下來(lái)，桐鄉(xiāng)耀華學(xué)校將為這18位英國(guó)學(xué)生組織游覽上海、參觀(guān)嘉興南湖革命紀(jì)念館、漫步烏鎮(zhèn)等一系列富有中國(guó)地方特色的活動(dòng)，讓他們?cè)讵?dú)具魅力的行程中領(lǐng)略中國(guó)文化的深厚底蘊(yùn)，推動(dòng)中西方文化的深度交流與融合。