寒假已正式開(kāi)啟。這幾天，桐鄉(xiāng)市民沈女士的女兒小涵（化名）趁著寒假的空擋，開(kāi)始接觸古詩(shī)詞，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 

　　“媽媽?zhuān)憧次业墓旁?shī)。”1月23日晚上，小涵看到一首古詩(shī)《迢迢牽牛星》，嘴里念叨真難背之后，就躲在書(shū)房沒(méi)了聲音。沈女士心里嘀咕：“女兒真乖，認(rèn)真背古詩(shī)去了。” 

　　沒(méi)一會(huì)兒，小涵就神秘兮兮地拿出一張小紙條，興奮地展示給沈女士看，并得意地表示：“這是我的背誦秘籍。” 

　　“這是什么圖標(biāo)，怎么就成了背誦秘籍呢？”沈女士一看，犯起了迷糊，古詩(shī)詞句被一個(gè)個(gè)圖標(biāo)代替，有點(diǎn)像幼兒園孩子不會(huì)寫(xiě)字，用前書(shū)寫(xiě)表示。 

　　“迢迢就是類(lèi)似兩個(gè)‘s’；牽牛星，就是一個(gè)人牽著一頭牛，再加五角星……”小涵一邊指著圖標(biāo)，一邊解釋起來(lái)。 

　　沈女士乍一聽(tīng)，還真覺(jué)得這些圖標(biāo)和《迢迢牽牛星》這首古詩(shī)的內(nèi)容對(duì)上了，但這么“囫圇吞棗”背誦，是不是死記硬背呢？真的有效果嗎？背誦古詩(shī)詞，是不是也有什么好的方法？記者咨詢(xún)了相關(guān)老師。 

　　“背古詩(shī)不能為了背而背，要在理解意思的基礎(chǔ)上背誦，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，甚至可以加一些與之相關(guān)的動(dòng)作，加深印象。”桐鄉(xiāng)市鳳鳴小學(xué)副校長(zhǎng)陸曉彤表示，背古詩(shī)詞可以先背一句，加上第二句連起來(lái)背；再背第三句，和前兩句連起來(lái)背。如果有錯(cuò)，就從頭開(kāi)始，這樣效果會(huì)更好。 

　　“艾賓浩斯記憶法也是遺忘曲線(xiàn)，根據(jù)大腦記憶的原理，建議孩子背誦后要適時(shí)復(fù)習(xí)，比如上午會(huì)背了，下午再?lài)L試背一下試試，如果忘了就馬上強(qiáng)化記憶。當(dāng)天晚上睡覺(jué)前也可以再?lài)L試閉眼背誦，第二天早上，再看下哪些不夠流暢，再?gòu)?qiáng)化記憶。”陸曉彤表示，這樣能起到事半功倍的效果。 

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　　“古詩(shī)詞背誦也有一定策略—主題式探究，比如圍繞‘詩(shī)中的名勝’，研究寫(xiě)的是哪一處名勝古跡，有什么特點(diǎn)等；游戲中積累，比如玩‘飛花令’、詩(shī)詞接龍等，引領(lǐng)孩子親近古詩(shī)；跟著古詩(shī)去旅行，在實(shí)地游覽中積累古詩(shī)，比如去蘇州寒山寺背《楓橋夜泊》。”上海尚陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校桐鄉(xiāng)豐子愷學(xué)校語(yǔ)文老師張偉東表示，這些都有助于孩子去了解、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的意思和情感，更有助于孩子理解和記憶，學(xué)古詩(shī)也會(huì)學(xué)得有趣。

　　采訪(fǎng)中，也有老師表示，不贊成“囫圇吞棗”背古詩(shī)詞，特別是小學(xué)生，要在假期里靠自己來(lái)完成背誦，并不容易。尤其是涉及新學(xué)期的古詩(shī)詞，可以等開(kāi)學(xué)了，做好預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，了解文章的結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)，背誦也會(huì)相對(duì)輕松點(diǎn)。