“鳳仙花芽都還沒(méi)有，好在校園里青菜開(kāi)花了，娃們可以解剖青菜花了解花的結(jié)構(gòu)，材料沒(méi)問(wèn)題了……”日前，桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)城北小學(xué)科學(xué)老師王宇敏在朋友圈發(fā)了一條微信，為找尋到合適的材料而高興。

　　那么這堂可以解剖花的課會(huì)怎么進(jìn)行？近日，記者來(lái)到王宇敏所教的408班，和學(xué)生們一起現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，如何用解剖的方法由外到內(nèi)有序地觀察菜花的結(jié)構(gòu)，為后續(xù)對(duì)應(yīng)著觀察學(xué)生自己種植的鳳仙花打下基礎(chǔ)。

　　其實(shí)，解剖花是四年級(jí)科學(xué)課第一單元里的一個(gè)課時(shí)，需要學(xué)生們從觀察種子開(kāi)始，一直到結(jié)出果實(shí)，再收獲種子，幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富和完善對(duì)于生命世界的認(rèn)識(shí)。

　　這堂課，需要學(xué)生們通過(guò)了解花的結(jié)構(gòu)，去深入知曉這株植物結(jié)出的果實(shí)。現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們拿著鑷子小心翼翼地分解花瓣、花蕊、花萼等。“要分解一朵花也不容易，要輕輕地夾住花瓣基部，不然花就碎了。”學(xué)生錢(qián)張澤表示，這堂課很有意思，也學(xué)到了新知識(shí)。

　　“在探究花的結(jié)構(gòu)這一活動(dòng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間觀察能力、動(dòng)手能力的差異。”王宇敏介紹，科學(xué)來(lái)自于生活，用之于生活，接下來(lái)，她還要做個(gè)課外延伸，讓學(xué)生去生活中找其他的花，識(shí)別完全花、不完全花、單性花、兩性花，拓展更多的知識(shí)。

　　像這樣有意思的課，在桐鄉(xiāng)還有不少：技師學(xué)院的咖啡制作課，不僅讓學(xué)生們體驗(yàn)了沖泡咖啡，老師講述的一段段有關(guān)咖啡的傳奇故事更讓課堂充滿歡聲笑語(yǔ)；尚陽(yáng)學(xué)校老師徐艷琳的《讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)》一課，從生活情境出發(fā)，提出“如何設(shè)計(jì)制作一輛2秒精準(zhǔn)到站的小車(chē)”的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的探索思維；國(guó)藝幼兒園的孩子們則通過(guò)嘗試使用簡(jiǎn)易水秤，探索水位高低與物體輕重的關(guān)系，在操作中體驗(yàn)、感受探索的樂(lè)趣……