本期《校長訪談》，我們走進伯鴻學校，一起傾聽校長楊建偉的教育心聲。

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楊建偉近照。受訪者供圖

　　記者：作為城北優質教育資源的有力補充，伯鴻學校想要打造怎樣一所學校？

　　楊建偉：伯鴻學校以“博學雅行”為校訓，“博物通達，逐夢未來”為辦學理念，弘揚“博雅”文化，培養博學雅行、胸懷夢想的現代小公民。學校設想打造3張名片——

　　一是書香伯鴻，筑文化意蘊。伯鴻先生說：書籍為最喜之“無形感化物”。學校立志以文育人，以文潤心，鼓勵孩子們暢游書海，走向更為廣闊的學識境地。

　　二是科藝伯鴻，筑未來涵蘊。學校擁有天空書城、鴻蒙天文館、塑刻體驗室等特色場館。優越的學習空間，多元的學習資源，為孩子們的個性發展提供了保障。

　　三是生態伯鴻，筑生命底蘊。學校有“森林校園”之美譽，尚自然，重實踐，鼓勵孩子們走進自然與生活，在感受生命意義的同時，求知達理，孕生志向，筑夢未來。

　　記者：伯鴻學校以“森林校園，伯鴻書匣”為設計理念，這一理念是如何呈現在校園建設和校園文化上的？

　　楊建偉：森林是樹木生長的地方，是象征著生機與希望的地方。

　　在校園基礎建設上，學校除了地面種植大型喬木和色塊灌木外，還向空中進行拓展，呈現立體式的森林校園場景，讓孩子們感受到校園如森林，自然觸手可及，享受生態之美。

　　在校園文化打造上，學校四層逐夢長廊分別為藝術夢、文學夢、中國夢、未來夢，且每層長廊均設置學生閱讀區，讓孩子們在校園隨時可閱讀、隨處可閱讀，閱讀就像呼吸一樣自然。

　　學校的天空圖書館已添置了5200多冊圖書，未來還有智慧圖書瀑布流、繪本閱讀數字廳、博雅學子朗讀亭等。

　　每周一、三、五，學校推出全景閱讀系列微信，分好書推薦、伯鴻傾聽、共讀時光等板塊，鼓勵師生共讀、親子共讀，全方位、立體式為孩子們構建一個想讀書、會讀書、愛讀書的平臺。

　　記者：今年首批新生入學，學校特別注重細節化管理，并用了1周時間，讓孩子們去適應從地下接送區到教室的路線，這些細節化管理，目的是什么？有何初心？

　　楊建偉：對于一所新學校而言，如果說硬件設施和條件是外在的顯性標識，那么師生的素養就是內在文化呈現，而內在文化的核心便是植根于內心的修養。

　　從孩子們進入校園的第一天開始，我們便著重行為習慣的養成訓練。校園很大，孩子們很小。上學路線到上下樓梯、就餐、上廁所、集隊出操……為讓孩子們養成良好的行為習慣，老師們花了整整1個月時間。

　　比如，就餐前教室里的凳子須推進，排隊迅速有序；就餐時保持安靜，餐后把桌面擦干凈，結伴自主回教室等。出操整隊喊1遍口令，督促孩子們迅速集合不拖拉。所有這些細節化管理，都是為了讓孩子們明白處處有規則、習慣成自然。

　　記者：近年來，桐鄉通過新建、改擴建等方式，建造起一座座新學校。伯鴻學校作為一所新學校，接下來如何快速打造自身知名度和美譽度，獲得社會認可？

　　楊建偉：新學校要在短時間內打造知名度和美譽度，必須全力以赴，要用心、用情。這里最核心的，是要處處體現以人為本的理念。要看得見學生、想得著教師、望得到家長，這是伯鴻的育人之道。

　　在學生培養方面，針對小學生年齡身心特點，要始終遵循小步子原則。從好習慣培養入手，讓好習慣內化于心。要讓學生學有所得，學有特長。

　　在教師發展和家校共育方面，要在價值認同的基礎上形成合力，要為教師不斷攀登提供腳手架和實驗臺。因此，學校實施“博雅·優才”教師成長營之雙優雙翼培養工程。

　　記者：一所學校的發展，教師是關鍵。伯鴻學校的老師總體較為年輕，接下來，如何培養好這支年輕的隊伍？

　　楊建偉：隨著教師的不斷成長，勢必會帶動一群生命漸次舒展、綻放精彩的學生，最終讓師生共同成長。

　　針對目前年輕教師居多的實際，我們在教師隊伍的打造上，重點從文化鍛造、研修一體、多元進階三方面入手，希望他們成為“有思想、有底氣、有追求、有情懷”的“四有”好老師。