豐子愷學校學生正在練習打高爾夫球。 中心記者 朱方紅/攝

　　鳳鳴天女小學學生學習彈奏尤克里里。

　　桐鄉六中（振東中學）學生正在閱讀課外書。

　　中山小學實行周三“書包不回家”制度。

　　圖片除署名外由受訪單位提供

　　課后服務，對于桐鄉中小學生而言并不陌生，早在2019年，桐鄉就在市區部分中小學校進行試點。經過兩年發展，截至2021年上半年，我市已有33所公辦小學（含九年一貫制）、16所公辦初中開展課后服務。

　　如今，“雙減”政策正式落地，給我市中小學校帶來怎樣的新氣象？課后服務又有哪些變化？帶著這一系列問題，近日，記者前往各中小學進行了實地采訪。

　　課后服務豐富多彩

　　9月8日下午4點多，桐鄉市振東實驗小學教育集團振東小學202班的教室里傳來古詩詞的朗誦聲，看似是一堂語文朗讀課，實則是課后服務期間欣賞詩詞的拓展活動。

　　“我們結合各年級學生特點，主要圍繞復習、預習、閱讀以及興趣拓展等內容展開，比如興趣拓展類有畫畫、唱歌、跳繩、打籃球等，讓孩子們學得開心、玩得盡興。”振東小學校長周躍東告訴記者。

　　當天，上海尚陽外國語學校桐鄉豐子愷學校約有9成孩子參與常規晚托。102班班主任沈華正在引導學生們養成良好的學習習慣，包括學習用書要擺放整齊、上課回答問題要舉手、見到老師要主動問好等。此外，參加特需晚托的孩子則以選課走班的形式進行拓展類活動。“咚咚咚……”室內籃球場里，學生們練起了拍球動作。最興奮的要數參與高爾夫球項目的孩子們，第一次接觸高爾夫球，他們剛學了點基本動作就已經迫不及待地想實戰了。有學生興奮地表示：“高爾夫球真是太好玩了，太有趣了，我想一次打個夠。”

　　今年豐子愷學校推出義務教育“5+2”課后服務工作，涉及的服務內容包括常規晚托和特需晚托。“我們通過兩個不同的課后服務，在滿足家長多元化需求的同時，結合學校‘志趣’‘雅趣’‘歡趣’‘匠趣’課程，共推出28項拓展類活動，讓孩子們學有所樂、學有所獲。”豐子愷學校副校長俞翔表示。

　　同一天，桐鄉市鳳鳴天女中心小學正式開啟“5+1+X”課后托管模式，課后托管每天兩小時，其中1小時固定做作業，1小時為文體拓展，“X”拓展課程包括七彩閱讀、體育鍛煉、數學樂園、讀寫思維以及尤克里里等，以“X”拓展課程為載體，開展多樣化學生活動。

　　該校副校長管利燕告訴記者，鳳鳴天女小學“X”拓展課程內容豐富，每個學生都能參與其中。記者了解到，通過“5+1+X”課后托管模式，鳳鳴天女小學基本形成“雙減雙增一提升”托管思路，增加閱讀量和運動量，提升課后托管吸引力，實現“德、智、體、美、勞”全方位育人目標。

　　“雙減”政策落地后，桐鄉六中教育集團振東中學對晚托服務進行了擴面提質。除學生自主完成作業、老師答疑解惑外，學校專門設置每天半小時觀看新聞時間，引導學生們“家事國事天下事，事事關心”，激發學生的愛國情懷；利用周五課后服務時間增設名著閱讀、家長講壇、英雄講堂、紅色影像等綜合實踐活動，幫助學生拓展視野。

　　記者從市教育局獲悉，本學期，我市學校針對課后服務實施“一校一策”方案，并將在實踐中不斷優化完善，推動課后延時服務升級提檔。截至目前，我市課后服務全面升級擴面，實現義務教育學校課后服務全覆蓋、有課后服務需求的學生全覆蓋。

　　減負提質多措并舉

　　“你的書包呢？”放學時，面對家長們的疑惑，孩子們卻露出了開心的笑容。9月8日，桐鄉市茅盾實驗小學教育集團中山小學的孩子們一身輕松地走出校門。這是該校落實“雙減”政策的第一招——周三“書包不回家”。該校副校長李萍表示，學校將每周三設為“書包不回家日”，孩子們完成作業后，可以將書包留在教室。

　　同時，中山小學為做好輕負高質，同步推出“四大優化”舉措，包括“作業公示”制度最大程度控制各科老師布置家庭作業總量，1~2年級不布置書面作業，3~6年級作業時間不超過一小時，以減輕學生和家長的負擔。“作業不回家”制度提倡周一至周四不將作業帶回家，從而讓學生有更多時間開展課外閱讀、體育鍛煉等實踐、體藝類活動。

　　針對“減輕學生作業負擔”這一重點事項，桐鄉市茅盾實驗小學教育集團濮院茅盾實驗小學在學教方式、評價方式、家校溝通等方面進行全面改革。具體包括將每月5號定為學校“無作業日”（若5號恰逢周末，則為“無作業周末”）。在“無作業日”，老師可以引導學生開展體育鍛煉、特長訓練、家務勞動、親子游戲等實踐類作業。同時，該校改變家校聯系方式，采用星級評價作為導向，記錄每周的閱讀、運動、勞動的項目及時間，促進學生全面發展。

　　“減輕作業負擔，不減教育責任。”濮院茅盾實驗小學校長沈志飛表示，讓學生有更多的時間，做更多有意義的事情，培養出一雙勤勞的手、一對智慧的眼，一顆堅毅的心。