“孩子自主意識、自律能力的養成，是一個漫長的過程，應該從小培養。”王雪萍，是桐鄉技師學院的一名教師，也是一位初中生的媽媽。談到對孩子的培養，她坦言，沒有刻意為之，而是將其融入到日常生活中。

　　“相信孩子，孩子自己的事，就放心地讓他自己去完成。”“家長不能要求太高，孩子做得不好，就多給指導意見或想方設法幫一把，一起克服困難，共同進退。”“多給予孩子肯定，甚至放大這種肯定和表揚，讓孩子感受到自主完成的成就感。”“浸潤一種意識——高效率、高質量完成重要的事，自由支配的時間就越多。”……王雪萍的教育思維與觀念，貫穿著家庭教育全過程。

　　在王雪萍看來，尊重孩子，給孩子多些寬容和理解，孩子完成任務后允許他適當“浪費時間”，講究一張一弛，而不是布置更多的家庭作業，否則，孩子原有的規則意識就會被瓦解。這是王雪萍的教育想法，也是她培養孩子自我管理的實際行動。

　　“明天要做什么？”“打算怎么安排？”遇到周末或寒暑假，王雪萍都會提前詢問孩子，若孩子安排得不太合理，夫妻倆就會幫著修正、調整，讓孩子更有規劃地合理安排自己的時間。如今，王雪萍的兒子已經上初中了，但自律的他自由安排的時間反而多了。

　　授人以魚不如授人以漁，培養孩子的自律能力是一個循序漸進的過程。郭新媛是嘉興市農村教師突出貢獻獎獲得者，也是桐鄉市崇德小學教育集團語溪小學的教師。在她看來，過多的陪伴，可能會讓孩子養成依賴性，甚至產生叛逆心理。她建議家長，要為孩子創設一塊專屬的獨立空間，孩子在專注地學習或者做手工時，家長盡量不要打擾，讓孩子享受專注的時光。

　　家長應該引導孩子規劃好每天的任務清單，督促孩子逐一執行，并按時核對、落實，將已完成的打勾確認，未完成的明確原因，及時反省或進行調整，使計劃更符合自己的實際情況。必要時，家長也可以對孩子的實施情況進行評價，從而激發孩子完成計劃的決心。

　　“超長假期，孩子一個人居家學習、游樂等難免枯燥，家長不妨給孩子找個志趣相投的小伙伴，彼此約定互相交流、督促。”郭新媛說，在提高學習效率的情況下，還能加深友誼。