蔡舒依老師近照。

　　馬曉蘭老師近照。

　　受訪者供圖

　　“孩子大了反而容易發(fā)脾氣，這是為何呢？”這幾年，馬曉蘭經(jīng)常會聽到家長這樣抱怨。

　　馬曉蘭是桐鄉(xiāng)市振東實驗小學教育集團鳳鳴小學的一名老師，擁有10多年班主任工作經(jīng)驗。在工作中她發(fā)現(xiàn)，小學中高段的孩子與家長一言不合鬧脾氣的情況較多，也有家長向她反映，孩子會莫名其妙地發(fā)脾氣。

　　“我曾教過一個女生，因為練琴和媽媽鬧矛盾，特別是要鋼琴考級時，在練與不練之間‘針尖對麥芒’。”“還有男生想玩游戲，與家長討價還價不成，鬧起了情緒。”……馬曉蘭告訴記者，小學三四年級時學生開始有自主意識，不滿足于家長的各種要求，雙方互相“博弈”，各種小矛盾層出不窮。“我身邊的同事也有相同的感覺，家長想讓孩子按著自己的想法來，可孩子有自己的主見，話沒說幾句就鬧別扭了。”馬曉蘭補充道。

　　遇到這樣的情況，家長該如何處理呢？馬曉蘭建議，若彼此意見不統(tǒng)一，家長不如先暫停這個話題，等孩子心情好時再予以引導，不要強加自己的想法，為爭個勝負傷了孩子的心；孩子在改變，家長的溝通方式、教育理念也要隨之改變，要學會借助生活中的小事，鍛煉孩子的自主能力，比如，游玩前引導孩子自己做攻略、假期里自己規(guī)劃作息時間、外出就餐學著點菜、燒飯時學做菜等，潛移默化地讓孩子感受到被尊重、被認可。

　　“家長要學會把握大方向，給孩子一定空間，引導他們朝著積極、正面的方向前進。”馬曉蘭表示，家長溝通時少點批評、指責，多點贊美；在陪伴孩子時，要學會有效陪伴，不要自己沉迷手機，卻要求孩子好好學習。

　　對于孩子的這些變化，在桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級中學心理老師蔡舒依看來這很正常。孩子日益長大，他們的身心都在不同程度的發(fā)育、成長，若孩子還像小時候這般對家長的話語言聽計從，就不符合孩子的成長規(guī)律了。

　　前段時間，蔡舒依接待過一家三口的心理咨詢，媽媽苦惱于兒子對她的冷淡，讓她非常失落。在兒子眼里，媽媽卻是另一種形象，比如，太嘮叨，剛問過的事，沒一會兒又反復(fù)詢問。

　　“對于中學生而言，他們可能更關(guān)注同伴對自己的看法，而不是父母眼里的自己。因此他們更愿意和同伴們交流。”蔡舒依覺得，家長要接納孩子的這些變化，不要因為孩子的這些青春期特征而加劇矛盾。

　　家長如何接納孩子的變化？蔡舒依建議，第一，家長要對孩子的變化有一定的認知，這是孩子的身心發(fā)育，決定了他們希望有更多的話語權(quán)、獨立感等；第二，隨著孩子的成長，家長權(quán)威型的角色要弱化，盡量學會以朋友的身份與孩子溝通；第三，要學會儲存情感的能量，好比存銀行，孩子情緒平靜時，家長要多往“銀行”里存儲積極、友好的能量，多夸一夸孩子，多關(guān)注細節(jié)，讓孩子感受到父母滿滿的愛；第四，學會換位思考，家長不妨回憶一下自己的青蔥歲月，渴求的東西，擔心的事，再與當下的孩子進行對比，家長內(nèi)心的無力感會得到一定緩解，更能走進孩子的心里，給予他們更多的引導和鼓勵。