“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。”“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。”……走在上海尚陽外國語學(xué)校桐鄉(xiāng)豐子愷學(xué)校的校園內(nèi)，隨處可見各種中英文結(jié)合的文字。該校校長陳賢德告訴記者，為了豐富校園文化，學(xué)校專門挑選了部分古詩詞，張貼在校園的不同地方，用不同的語言呈現(xiàn)。

　　“學(xué)校用張貼的形式提升語言學(xué)習(xí)的氛圍，有專門的老師會引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。家長在家貼單詞卡，最大問題是語言學(xué)習(xí)的輸入表達(dá)不夠。”陳賢德說，與其貼單詞卡，不如貼些文明用語、簡單的英語句子等，學(xué)習(xí)英語更注重聽、看、讀等，簡單的死記硬背反而起不到良好效果。

　　“貼單詞卡是否有用，取決于前提和方法。前提是指孩子在學(xué)習(xí)單詞時采用正確的方法來拼讀發(fā)音，方法則是要符合孩子的心理。比如，學(xué)習(xí)時左側(cè)放圖片，右側(cè)放對應(yīng)英語單詞的卡片。”桐鄉(xiāng)市小學(xué)英語教研員凌應(yīng)強(qiáng)說，孤立地進(jìn)行單詞記憶和回憶，不僅學(xué)習(xí)效率低，效果也不好。因此，他建議家長，少要求孩子做“詞匯翻譯機(jī)”。

　　孩子英語沒學(xué)好，家長又很焦慮，怎么辦？凌應(yīng)強(qiáng)認(rèn)為，家長對孩子學(xué)習(xí)英語的焦慮，其實與他們對孩子入園、入學(xué)的焦慮情緒是類似的。與其無效焦慮，不如多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“小學(xué)一年級或三年級起始階段的英語并不難，家長可多關(guān)注孩子在課堂上注意力是否集中，是否進(jìn)行日常回顧等。”

　　那如何在家創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境？凌應(yīng)強(qiáng)建議，可以加強(qiáng)聽讀引導(dǎo)，對于初學(xué)英語的孩子，家長要關(guān)注孩子在自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時的聽讀習(xí)慣，如引導(dǎo)孩子聽讀時用手指指文字。同時，還可以加強(qiáng)語音模仿，很多孩子聽不懂英語課，常常源于發(fā)音不準(zhǔn)確，磕巴不熟練、語速過慢等，需要孩子回家后多加練習(xí)。若家長有較好的英語水平，建議多開展親子共讀，以互動的方式讀一些英語兒童故事繪本。